domingo, 27 de mayo de 2012

ACTIVIDAD BLOQUE 2



ADAPTACIÓN "TODA CLASE DE PIELES"


En un país muy muy lejano vivía un rey y una reina. La reina era la mujer más guapa del mundo, parecía una muñeca de porcelana, tenía un cabello largo y rubio, unos ojos verdes y una piel blanquecina. Para el rey su mujer era la más buena de todo el reino, pero para ser completamente felices les faltaba una cosa, un bebé.  En todos los reinos lo que siempre desean tener es un niño, pero en este reino les daba igual si fuera niño o niña, ellos con tal de tener un hijo para poder dejarle la descendencia les bastaba. Pero en esto reino pasó algo diferente, en el momento del nacimiento se dieron cuenta de que era una niña, y las personas de los demás reinos al enterarse de esta noticia se asuntaron, porque era algo que desde hace miles de años no pasaba y era algo que no estaba muy bien visto. Pero al ver que los reyes estaban muy felices con su hija empezaron a ir cambiando de opinión, y cada vez se veía con mejores ojos. La niña era tan bella como su madre. Fueron pasando los años y la reina estaba cada vez más mayor y más bella.

Cuando la niña cumplió los 16 años su padre le dijo que tenía que ir buscando a un príncipe para casarse y que lo eligiera bien porque sería la persona con la que iba a cuidar el reino cuando ellos nos estuvieran. En el palacio se enteraron de la noticia y empezaron a organizar una fiesta por todo lo alto donde iban a asistir todos los príncipes de todos los reinos vecinos. Alexandra, que así es como se llamaba la princesa fue conociendo uno a uno a todos los príncipes y bailo con ellos, pero nada a la princesa no le convenció ninguno.

Pasaban los días y la princesa estaba cada vez mas preocupada porque no entendía como podía ser que no le gustara  ninguno de los  noventa príncipes que fueron a esa fiesta tan deseada. Y día a día empezaba a pensar y pensar a comerse la cabeza porque ella estaba convencida de que por lo menos uno le gusto. A la mañana siguiente Alexandra se levantó y le propuso a las doncellas del Palacio ir a pasear por los alrededores del pueblo; Alexandra iba tranquilamente y fijándose con detalle en cada uno de los hombres que veía y se cruzaba por la calle y a su vez, iba pensando quien podía haber sido el que ella pensaba que le pudo llamar la atención aquel día. De repente, se resbaló porque estaba la acera mojada debido a que una señora estaba regando las plantas, y de pronto, la persona que le ayuda a levantarse, y entonces las miradas se cruzaron y sintieron que los dos estaban hechos el uno para el otro; fue un flechazo, el tiempo se paró, se quedaron sin aliento. Pero Alexandra le dio las gracias y siguió su ruta. Pero ahora era otra persona ya había cumplido con sus expectativas y por fin se dio cuenta de que dé con quien quería estar el resto de sus vidas.


A medida que pasaban los días a Alexandra se le hacían más duras las semanas, los días, sentía como que el tiempo no pasaba porque no paraba de pensar en ese apuesto hombre que por cierto no os he dicho como es a la princesa según lo que pudo apreciar le pareció que era moreno, con ojos verdes, alto, atractivo y muy apuesto. Esto último le gustaba mucho a ella.

Cada vez quedaba menos para que la princesa cumpliera los 18 años y se convirtiera en toda una señorita mayor de edad, pero lo que le preocupaba a ella es que todavía no había elegido a su príncipe. Los reyes visto lo visto la propusieron hacer una fiesta de nuevo, pero ella sólo quería casarse con ese chico que conoció en la calle. Sus padres pensaban que su hija les estaba tomando el pelo porque no podían entender que su hija quisiera casarse con un campesino, eso era algo impensable y pensaban que estaba loca.


Por lo tanto, su padre decidió invitar a determinados príncipes que por supuesto, él iba a elegir para su hija. Alexandra triste, cabizbaja se fue a su habitación a llorar y no entendía las palabras que le había dicho su padre. Alexandra se sentó en el poyete de la ventana y de repente vio que había un chico muy apuesto dando vueltas por el jardín como sin ningún rumbo a donde ir, y ella emocionada le volvió la sonrisa a la cara porque estaba completamente convencida de  que ese chico iba a ser el que él ayudó ese día.

Alexandra decidió pedirle a su padre varios vestidos muy difíciles de hacer con el fin de atrasar el enlace.

“Un vestido tan dorado como el sol”
“Un vestido tan plateado como la luna”
“Un vestido tan brillante como las estrellas”

Su padre pensó si eso es lo que realmente quiere mi hija y con eso va a ser feliz que lo haría. En unos pocos días los vestidos ya estaban preparados debido a la cantidad de personal que había en el palacio desde los consejeros hasta las doncellas. Pero Alexandra no se conformó sólo con esto que pidió algo mucho más complicado quería un abrigo largo con las pieles de todos y cada uno de los animales del mundo. Su padre la dijo que eso iba a ser un poco feo y ella le dijo que no que sería algo único y original que solamente ella lo tendría.

Alexandra dolida por no poder casarse con quien ella mas quería, cogió su bolsa metió los tres vestidos se puso su abrigo de pieles y se fue al bosque. Estuvo desaparecida varios días pero una mañana unos cazadores la  cogieron y se la llevaron al palacio donde ellos trabajaban. Los reyes al ver que su hija no venia y seguía sin dar señales decidieron poner un aviso de que su hija había desaparecido.

Alexandra en ese Palacio al principio estaba un poco rara e incómoda porque nada era igual a como vivía ella en su palacio. Las doncellas la acompañaron a su cuarto y de pronto ella salió de la habitación para investigar y ver cómo era aquello se encontró con Christian, un hombre muy guapo y también estaba buscando y esperando a una chica guapa con la que contraer matrimonio.

A medida que lo días pasaban Alexandra era cada vez más feliz pero eso si siempre estaba con el abrigo de pieles puesto para así no poder ser reconocida por nadie. Se dedico  hacer trabajos que en su casa en ningún momento se planteó y ni si quiera se le pasaron por la cabeza, ¿Por qué como una princesa va hacer las tareas de la casa?  En el Palacio se organizó una fiesta y claro Alexandra que le encantan las fiestas no pudo resistirse dejó todo lo que estaba haciendo y se puso uno de los tres vestidos que ella le pidió a su padre que la hiciera y el vestido que se puso fue el vestido tan plateado como la luna y bajo al principal salón de las celebraciones. En ese reino nadie conocía su identidad ya que siempre iba con el abrigo y la caperuza puesta aquí todo el mundo la conocía con el nombre de “toda clase de pieles”.

Toda clase de pieles sin pensárselo dos veces entró muy decidida al gran salón empezó a bailar y a disfrutar de aquella fiesta como nunca lo había hecho. Pero de repente la cogieron de la cintura, la dijeron una cosa al odio y ella se dejo llevar, es decir, hizo caso y se fue con él. Pero Toda clase de pieles no sabía quién era ese chico que la cogió y la  dijo eso al oído.  Salieron a los jardines y el príncipe se declaró ante ella, Toda clase de pieles sin pensárselo aceptó la petición del príncipe Christian. Pero Christian y nadie del reino sabía la verdadera identidad de ella. Finalmente fueron muy felices y comieron perdices.


                                                              FIN

REFLEXIÓN BOLQUE 2



En este bloque hemos trabajado el folclore y hasta día de hoy mi idea o lo que yo pensaba que era ha sido muy escasa por no decir nula. Y no sabía muchas cosas como el significado de esa palabra, de donde venia, quien fue el mayor difusor de este género y cuáles son los textos folclóricos.

Ahora considero que mis conocimientos sobre el folclore son mucho más amplios; y que esto como futura maestra porque me ayuda y me permite ver que libros son anónimos, que autores son los más característicos y significativos, en definitiva, la procedencia de los cuentos.

Siempre había escuchado hablar sobre el folclore pero nunca he sabido exactamente su definición. A medida que el tema iba avanzando yo me iba interesando muchísimo más, en cambio, mi visión de analizar los textos han ido evolucionando.

Pero una cosa  que me gustaría resaltar y que he aprendido con este bloque es que antes de criticar,  es muy importante analizar en primer lugar la historia y así tener una visión más amplia de la que normalmente solemos tener.

En segundo lugar, y otra característica que me llamó la atención es que el folclore no tiene autor sino que son adaptadores, esto es que su trasmisión es oral y de boca en boca, de generación en generación.

En nuestro proceso evolutivo como futuras profesoras tenemos que tener en cuenta la selección de los libros que queremos que nuestros alumnos tengan y para ello es imprescindible saber adaptarlos puesto que podemos encontrar libros que no sean adecuados para unas determinadas edades. Y pienso que es importe que todos los maestros sepan adaptar cuentos según los interés y gustos de los niños.

Gracias a esto me he podido dar cuenta de que Disney que todo el mundo la conoce y ha leído y visto sus películas alguna vez sean cuantos folclóricos, es decir, no tienen autor sino que son adaptaciones.

En definitiva y como conclusión final me gustaría decir que como buenas maestras que el día de mañana seremos no podemos perder esta tradición o costumbre de trasmitir los cuentos de boca en boca y sobre todo, las adaptaciones que se ha pasado de generación en generación que no se pierdan porque pueden servir de gran ayuda a la hora de trasmitir.

ACTIVIDAD BLOQUE 5



En esta actividad lo que vamos a realizar es como sería nuestra propia biblioteca de aula. Esta biblioteca va dirigida a niños de 4 años. Es muy importante porque  es el primer contacto que tienen los niños con la lectura.

SITUACIÓN EN EL AULA

Nuestra clase será muy amplia y luminosa con grandes ventanales. No se encuentra en una zona de paso, sino todo lo contrario estará en una zona más tranquila y apartada.

En nuestra clase habrá 20 niños puesto que es un colegio público y el trabajo con ellos será un poquito más global.  Estarán sentados en el suelo, es decir, en una gran alfombra o en unos sofacitos.

Nuestra aula tendrá una escalera a la derecha y un tobogán por donde bajarán los niños a otra aula diferente.

Las colchonetas y cojines están protegidas por la estantería hay bastante zona libre para que pueden estar a gusto y relajados donde permite que el niño pueda concentrarse mejor, disfrutar de la historia y meterse en ella.




DISEÑO

En cuanto al diseño de la clase, debe ser un lugar tranquilo, separado de zonas de movimiento para evitar que los niños puedan distraerse.

El espacio de la biblioteca de nuestra aula, tendrá en primer lugar, estanterías a la altura de la profesora, es decir, más o menos, metro y medio.

Las estanterías no pueden tener los libros en una altura muy alta porque sino los niños no llegarían, por lo tanto los libros estarán en las estanterías de nivel bajo, para que puedan tener acceso.

Las de más arriba, donde ellos no llegan, tendrán peluches o muñecos para decorarlo y que serán utilizados en la hora del cuento, como pueden  ser los cuentacuentos.

Los libros estarán siempre de frente para que los niños puedan ver la portada, ya que si los pones de canto, ellos no saben leer y si saben es muy poco y no sabrán si ese libro les llama la atención o no.

En cuanto al suelo, decir que tendrá una alfombra con cojines para que los niños puedan estar tumbados en el suelo y no tengan porque resfriarse ni mancharse.

Los cojines los podrán coger cuando ellos quieran, bien para tumbarse o bien para sentarse.

A parte de ello, tendremos dos mesas bajitas en las que los niños podrán sentarse en el suelo y dibujar o realizar alguna actividad en ellas.

Nosotras también nos sentaremos en el suelo junto con ellos, para que vean que somos como ellos, que si ellos lo hacen, nosotras también lo haremos.

En las paredes pondremos una cartulina en la que aparecerán las normas de la biblioteca, al igual que en el resto de rincones habrá lo mismo pero con distintas normas.

Éstas son las siguientes:

1.     Cuidar los libros.
2.     Estar en silencio.
3.     No olvidarse de los libros en casa.
4.     No sacar los libros de la biblioteca sin permiso.

A parte de esta cartulina, tendremos otra, que será el registro de todos los libros que se llevan a casa los alumnos.

En el estarán las fichas que explicaremos más adelante.

CONTENIDO

En nuestra aula, nos gustaría tener una serie de libros muy amplios y a gusto de todos los alumnos, pero alguno de ellos serían los siguientes:
-    
  Adivina cuanto te quiero.
-      El topo que quería saber quien se había hecho eso en su cabeza. Werner Holzwarth Editorial Alfaguara.
-      Abuelos.
-      Elmer. David Mckee Editorial Altea.
-      Un culete independiente. José Luis Cortés Editorial El Barco de Vapor.
-      Orejas de mariposa. Luisa Aguilar Kalandraka.
-      Ser princesa no es un cuento. Irune Labajo.
-      ¿A qué sabe la luna? Michael Grejniec.
Las princesas también se tiran pedos. Ilan Brenman Editorial Altea


ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Dedicaremos a la biblioteca un pequeño período de tiempo de 30 minutos cada día, y lo proyectaremos en forma de rincón de actividad, junto a los otros rincones que tenemos en el aula, durante el tiempo de juego libre, donde los niños podrán elegir el libro que quieran y ojearlo y leerlo individualmente o en pequeños grupos.

Además de este tiempo diario, realizaremos aproximadamente dos veces a la semana, martes y jueves,  una actividad en la biblioteca, pero será una actividad en grupo (que la profesora cuente o lea un cuento a toda la clase, actividades en torno a algún libro de la biblioteca que les guste especialmente para contárselo, etc.). También haremos una clasificación de los libros de la biblioteca en torno a temas comunes que traten los libros, por ejemplo, el tema del amor, la familia, la amistad…

Elaboraremos un “carnet de préstamo” que los niños utilizarán en la biblioteca de aula. Para ello, a principio de curso, cada niño diseñará en clase, como actividad didáctica, una tarjeta con su foto y nombre que le servirá para poder extraer un cuento de la biblioteca y llevarlo a casa durante el fin de semana, siempre con el control de la profesora. 

Haremos un registro para controlar la entrada y salida de los libros que los niños se llevan los viernes y tienen que devolver el lunes.

También elaboraremos una ficha valorativa para que cada uno de los niños pueda juzgar cuales son los libros que más le han gustado.
En esta ficha aparecerá la portada del cuento, el nombre del niño, y tres caritas para la valoración: una alegre, una seria, y una triste.





DINAMIZACIÓN


Para motivar a los niños a leer  tendremos que utilizar las estrategias que hemos visto y aplicado en el bloque III que son lectura, narración con libro y cuentacuentos.


Esto lo podemos realizar y aplicar de diferentes formas por ejemplo cada día de la semana  aplicaremos una diferente los martes le haré la narración con libro, los  jueves la lectura y los viernes es el día puesto para que se puedan llevar los libros a casa.


Los lunes y miércoles será el día que tendrán 33 min para leer libremente.


Los cuentacuentos se las contaremos a través de marionetas, guiñoles, títeres, imágenes, libro viajero…


Después de hora del cuento les dejaremos un tiempo para que dibujen y coloreen lo que más les ha gustado de la historia.

Una vez al mes dejaremos que otras personas ajenas al centro vengan a contarles un cuento ya sean familiares de los niños, como personas expertas en esto o simplemente nosotras mismas disfrazadas para así darle más emoción a este momento del día tan importante.


REFLEXIÓN TEMA 5



En este bloque nos hemos centrado y hemos estudiado la diferencia entre rincón de aula y biblioteca de aula. 

También con esto hemos aprendido donde tiene que estar situada, decorada, organizada…  este bloque ha sido diferente a los demás puesto que lo hemos realizado en grupo y por lo tanto ha sido más práctico.

Esta actividad la considero muy importante puesto que te hace ponerte en una situación real, porque tienes que tener en cuenta unas series de detalles que son imprescindibles en una biblioteca de aula.

Sabía que en algunas aulas existía lo del rincón de aula pero lo que no sabía y con este tema he descubierto es que era tan importante; y mucho menos las maneras que hay que tener para estructurarlo, organizarlo y llevarlo a cabo.

Pienso que este tema es fundamental y muy importante como futura maestra a al hora de llevar a cabo una biblioteca de aula el sitio en el que pongamos la biblioteca, también los libros por los que se compondrá y así poco a poco conseguiremos que los niños se vayan interesando por la lectura y vayan entrando en este mundo.

Personalmente creo que tanto este bloque como el anterior son los que más me han gustado y con los que más he disfrutado a la hora de realizarlo a lo mejor, porque son bastante prácticos y más dinámicos de realizar.

TEMA 5



En este bloque nos hemos puesto por grupos. Para poder desarrollar el tema tenemos que saber primero que es la biblioteca de aula.

La biblioteca de aula es aquel lugar donde están aquellos libros que nos acercan a la lengua escrita y nos ofrece un lugar de lectura. Como regla general la biblioteca de aula debe seguir los criterios de toda actuación educativa en educación infantil, es decir debe ser adecuada a las características de los niños y niñas que lo van a usar, atendiendo a sus necesidades y contribuyendo a desarrollar sus capacidades.

Es muy importante que tenga una buena organización, distribución y motivación para que los niños se metan en el mundo de la lectura donde como dije anteriormente en el bloque III desarrollen la creatividad e imaginación.

Los datos más destacables de una biblioteca de aula son:

·        Debe estar en un lugar separado y tranquilo.

·        Debe ser un espacio tranquilo y agradable para que los niños estén a gusto donde puedan leer sin que nadie les moleste. Nosotros como maestros debemos motivarles en el mundo de la lectura y se sientan atraídos por ella.

·        Debe desarrollar la función lingüística.

·        Deben aprender a compartir y a que todo es de todos en una clase.

·        Debe desarrollar la autonomía.

·        Deben desarrollar la atención y la memoria tanto auditiva como visual.

·        Desarrollar el aprendizaje significativo.

·        La observación y la exploración.

La biblioteca de aula debe servir tanto para maestros como para niños.
 Tenemos que saber distinguir entre rincón de lectura y biblioteca de aula puesto que no es lo mismo el rincón de la lectura es un espacio donde se pueden leer libros y se puede incluir la biblioteca, es decir, lo abarca todo en cambio, la biblioteca de aula es la zona donde se encuentran los libros, es decir, el espacio.

Las características que fomenta la biblioteca de aula son:

1.     Despierta el interés de nuestros niños.

2.     Favorece las situaciones de aprendizaje motivadoras que sirven de ayuda para el progreso de individual del niño.

3.     Facilita la igualdad de oportunidades.

4.     Fomenta el conocimiento de organización de una biblioteca.

5.     Desarrolla el gusto por la lectura.

En cuanto a la organización del aula podemos distinguir dos maneras distintas la organización espacial, es un lugar tranquilo, acogedor… debe estar ordenado y esto es una característica muy importante en los niños de infantil puesto que si no existiera este hábito no se haría posible el funcionamiento de una biblioteca del aula ya que no sabríamos donde están las cosas que libro quiero coger… este espacio debe estar decorado y para esto tenemos que pedirle ayuda a los niños, puesto que les encanta sentirse útiles y que sus trabajos sean reconocibles en clase.

Por otro lado, vamos a ver qué es eso de la organización temporal, este espacio o mejor dicho rincón  será funcional para poderse adaptar a los diferentes momentos de la jornada.
Las actividades que podemos realizar con ellos son libres, ver cuentos, aprender a escribir, y las actividades programadas como la invención de una nueva historia a través de la que acaban de escuchar, la lectura de un determinado libro…


 websgrafias:









sábado, 26 de mayo de 2012

REFLEXIÓN BLOQUE 4



En este tema hemos hablado de la creación CON y PARA los niños. Me ha gustado mucho y me han parecido muy interesantes las diferentes estrategias que hemos aprendido y desarrollado tanto en verso como en prosa.

Me han sorprendido muchas de ellas puesto que no conocía ni la mitad.  Es algo importante puesto que se desarrolla la creatividad y la imaginación de los niños, que es la base fundamental del futuro de los pequeños.

Me queda mucho por aprender en cuanto a la creación literaria se trata, he disfrutado mucho haciendo mi propia creación, he aprendido muchas características de las cuales más de la mitad han sido nuevas para mí; también como deben estar estructuradas, como tienen que ser los formatos.

En mi vida me había planteado crear para los más pequeños además que es un medio muy fácil, barato porque se pueden hacer con materiales reciclables, cartulinas, folders/plásticos… 

ACTIVIDAD BLOQUE 4


La actividad de este bloque consiste en hacer una creación literaria. Es una actividad muy sencilla y divertida de hacer, consistía en que cada persona creara su propio cuento o adivinanza. En mi caso la estrategia que he utilizado es la poética; aquí os pongo unas fotos de como lo he ido realizando y de como me ha quedado finalmente.











Ahora os dejo alguna imagen del formato del libro para que veas si os gusta, no esta plastificado pero en el caso de que lo vaya ha utilizar en un aula de infantil lo plastificaría porque sino tiene muchas más facilidad de que se rompa y estropee.



La actividad la he realizado con mi prima Marina de 5 años. Es una experiencia muy buena porque he podido disfrutar con ella. Es una actividad que esta bastante bien para realizarla con los niños.

TEMA 4



En este bloque vamos a tratar la creación literaria con y para los niños de infantil.

La creación literaria es todo lo que nos rodea puede plasmarse en forma de texto, pero el resultado será distinto de acuerdo con el lector, sus inquietudes, forma de pensar, estado de ánimo, el espacio... Cualquier elemento puede desencadenar una imagen: una palabra, un perfume, un recuerdo. Todo eso arrastra vivencias recónditas, y allí está la fuente de la creación. A menudo lo que provoca esta creación es algo trivial, ya que los motivos de los escritores no son, ni tienen por qué ser, grandes temas.

Ahora que ya sabemos lo que significa tenemos que diferenciar en qué consiste crear cuentos CON los niños y PARA los niños.

La creación literaria CON los niños es la que creamos con ellos en el aula, por lo tanto, consiste en la creación de cuentos, poesías, adivinanzas… debemos contar con ellos.

Nosotros como profesores debemos ser mediadores de crear los libros con niños y poniéndolo en un formato adecuado para que el día de mañana pueda estar en el rincón de lectura de la clase.

A la hora de poder llevarlo a cabo, podemos distinguir diferentes maneras:

·         La primera, consiste en crear una historia en la que cada niño cuente una parte del cuento de tal forma que cada niño va continuando la historia empezando por donde el anterior niño lo ha dejado y así conseguimos que todos los niños formen parte del cuento.

·         La segunda consiste en una lluvia de ideas, es decir, que cada niño aporta sus ideas o cosas que quieren que ocurra en la historia donde la maestra toma nota de cada una de ellas.  Cuando todos han aportado sus ideas es el momento de ponerlo en común, ordenarlo y juntarlo para poder crear la historia o el cuento. Pero si por lo que sea hay un niño que se atasca porque no le sale lo que quiere decir debemos ayudarle, dándole ideas pero nunca decírsela directamente, sino a través de preguntas.

·         La tercera y última consiste, en el libro viajero esta técnica a diferencia de las anteriores es que se desarrolla de forma escrita. Este libro consiste en un cuaderno donde los niños mediante un orden realizado por la profesora se lo van levando a casa y con la ayuda de sus padres vas realizando una creación literaria con el tema propuesto en clase.  Esta técnica lo que nos viene a trasmitir es que la tiene que llevar a cabo el niño porque consiste en una creación para niños donde se debe trabajar la creación y la originalidad de ellos mismos aunque los padres pueden colaborar para guiarles y orientarles.
Los niños tienen que ser conscientes de que las historias tienen que seguir un orden y un sentido lógico.

Cuando hablamos de crear cuentos PARA niños nos referimos a dos aspectos muy importantes como son el conocimiento que tenemos sobre los niños y su momento evolutivo y lo que sabemos que les va a gustar. Y por otro lado, nuestras capacidades creativas, es decir, nuestra originalidad.
A parte de estos aspectos hay otros que también debemos tener muy presentes a la hora de crear un libro y son:

1.      Tema: se debe centrar en los gustos del niño, sus intereses,  su momento evolutivo y les tiene que llamar la atención.

2.      Vocabulario: tiene que ser acorde a la edad del niño, para que lo pueda entender con facilidad.

3.      Estructura: puede ser lineal (planteamiento, nudo y desenlace) circular (empieza y acaba en el mismo sitio) y acumulativa (hace referencia al nudo de la historia).

4.      Lenguaje: lenguaje sencillo pero no simple.

5.      Contexto: reconocible por los niños.

6.      Personajes: diferentes entre sí y que sean reconocibles por los niños para que se pueden identificar con ellos.

7.      Protagonistas: se encuentra en el mismo momento evolutivo del niño.

8.      Ilustraciones: deben ser grandes y atractivas, que les llamen mucho la atención de los niños.

9.      Valores: con intención moralizante.

Por otra parte, en cuanto al formato podemos decir que tienen que ser con hojas y pasta duras. Para que los niños no lo puedan romper. Las tapas deben tener las esquinas redondas para evitar que los niños se puedan hacer daño con ellos.  

En cuanto a la portada debe ser llamativa, es decir, con poco texto para captar la atención del niño.

Las imágenes tienen que ser resistentes, es decir, que no se estropeen o se rompan con el primer uso y deben ser llamativas para que lo niños disfruten leyendo. La letra tiene que ser clara para que las puedan reconocer e ir aprendiendo y asciéndalas.

Los pedagogos clásicos de la literatura infantil y que podemos citar son:

Rodari, escribió “La Gramática de la fantasía” que es una recopilación de charlas en la que expone un concepto fundamental en la literatura infantil. En su obra destaca el impulso de reforma social, y la combinación fantástica de imágenes sorprendentes, con las que o bien construye una historia, o bien inicia una trama que debe completar el lector.
 Rodari luchaba para fomentar la creatividad y la imaginación del niño.

Otro personaje importante es Malaguzzi, fue quien creó unas escuelas infantiles como Reggio Emilia. El decía que los niños tenían muchas maneras de expresarse pero que nosotros los maestros les robábamos una, es decir, les quitamos toda su imaginación y creatividad.

A la hora de crear los libro literarios son ellos mismos los que los crean nosotros solo hacemos de mediadores. Y las imágenes las hacen o ellos o nosotros.

Para crear poesía con niños debemos tener claro que no pueden ser estructuras cerradas:


1.      ¿Cómo es?: se trata de hacer comparaciones con objetos y personas del entorno.

Mi mamá es como una princesa
Mi mamá es como el sol
Mi mamá es como un arcoíris
Mi mamá es como una flor

2.      La letra madre: consiste en elegir una letra y construir una frase en la que todas las palabras contengan esa letra.

3.      Trabalenguas: consiste en inventarte en inventar trabalenguas utilizando palabras de repetición de sonidos difíciles de discriminar.

4.      Adivinanzas: consiste en pensar un objeto o una persona y definirlo sin nómbralo y así los demás pueden adivinarlo.

5.      ¿Cómo te llamas?: consiste en realizar un acróstico sencillo con el nombre de los niños.  Poniendo cada letra en vertical, donde se debe iniciar una palabra con la letra que está en horizontal y lo que pongas tiene que definir o decir algo de esa persona.
                                     
                                      Pijita
                                     Amigable
                                                             Loquita
                                                             Original
                                                            Madrileña
                                                             Amorosa  
                                                        
    6.      Poema absurdo: está formado por un verso interrogatorio y el siguiente como respuesta, así     sucesivamente.

7.      Caligramas: son poemas visuales, por los que a través de palabras se dibuja el objeto del que se está hablando y si es algo inmaterial se dibujan símbolos.

8.      Enredar poemas: varios poemas breves se pueden enredar en uno solo y los versos suelen estar descolocados de los otros dos.

En cuanto  a la prosa podemos destacar unas cuantas estrategias:

·         El dibujo: solo hay que mirar una ilustración, un mural… y observar todo lo que aparece representado.

·         Secuencias: son un poquito más complicadas, consiste en contar una historia mediante una secuencia de imágenes y estas deben servir como base.

·         Historias mudas: se escogen unas series de ilustraciones que no tengan nada que ver, se ordenan y se inventa una historia que reúna todas las demás.

·         Liberación de mujer: aparecen en la mayor parte de los cuentos populares, el papel de la mujer suele ser siempre pasivo y ajustado a una visión tradicional.

·         Apellidos: se trata de investigar la genealogía familiar. Consiste en inventar el escudo del apellido, dibujarlo e inventar una historia que lo ajuste a estos elementos.

·         Error creativo: consiste en aprovechar los errores que a veces suelen surgir en clase y son utilizados para hacer el cuento.

·         Titulo metafórico: se trata de escoger un verso de un poeta surrealista, un verso extraño y a partir de él se escribe la historia.

·         La bandera: Arturo Bretaña fundó Camelot, su país ideal, inventó su bandera y creó sus leyes…

·         Cuentos múltiples por núcleos: cada persona divide un folio colocado en vertical, en seis columnas iguales y horizontales.  Tienen que estar cortadas dejando un margen de 5 cm a la izquierda y se escribe un cuento breve sobre el siguiente esquema.

1º columna: Érase………..
2º columna: Que……………
3º columna: Cuando………
4º columna: Entonces…….
5º columna: Se………………….
6º columna: Y………………..

REFLEXIÓN BLOQUE 3



En este bloque hemos trabajado las diferentes estrategias, es decir, es el momento en el que trabajamos los libros o cuentos de aula. Lo que hemos llevado a cabo y aprendido es porque es tan importante, que es lo que abarca y como se van desarrollando.

Son aquellas que tenemos que desarrollar con  nuestros alumnos y las tenemos que conocer y desarrollar.

Personalmente creo que es uno de los bloques que más me ha aportado como futura maestra. Debido a que me he dado cuenta y he descubierto que por medio de la literatura se pueden enseñar muchas cosas con los niños, y sobre todo, desarrollar en ellos diferentes aspectos.  Porque no solo se aprende a través de las fichas, y se descubren cosas sino que, por medio de la literatura más concretamente a través de la narración, cuentacuentos y lectura he aprendido que los niños están desarrollando la imaginación, memoria…

He aprendido a como se hace una narración con libro, cuales son las diferentes estrategias para poder llevarlo a cabo y como me tengo que expresar a la hora de captar la atención de los peques. Me ha servido también para practicar y desarrollar mis habilidades para mi futuro como maestra.

Por ello, tengo ganas de poder aplicar todos mis conocimientos en un aula el día de mañana.